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伴随着山西地质事业五十年的栉风沐雨和几代山西地质教育人的执著追求,山西省国土资源学校现已发展成为山西省省(部)级重点中等专业学校。历经半个世纪的洗礼,五个阶段的发展,学校已从襁褓婴儿成长为……阶段:从山西地质学校和山西地质厅技工学校孕育而来
时间:1959年9月——1962年7月
山西省国土资源学校的前身为山西地质学校和山西省地质厅技工学校。
时光流转,沧桑变迁,倾注几代人峥嵘岁月的艰苦创业。历届学校领导与广大教职工,风雨同舟,为地质教育事业,倾注了自己满腔热情和全部智慧,献了青春献终身,半个世纪无私无畏,资治育人,意义深远。
1959年,根据建国初期山西省地质工作的发展需要,山西地质厅申梦华厅长向山西省人委和省委工业部请示,成立一所地质中技学校,核定招收学生300名。1960年,根据山西省人委指示,太原向阳农中改为山西地质学校。1961年学校的领导班子里,薛崇德任校长兼党支部书记,魏庆海任副书记,徐海泉任办公室主任,滑永昭任教务处主任,于恒恩任总务主任,其余均为专职教员及行政管理人员,全校教职工大约30余人,在校学生分为化验、地质、物探、会计班。在1961年7月10日首届毕业学生在地质学校完成学业。
1961年夏秋之际,正式国家处于三年困难时期,人民生活水平低,为了弥补副食供应不足,解决教职工的生活困难问题,校领导与厅里领导请示:决定由校领导薛崇德前往晋南地委与洪洞县委联系协商,将学校由太原市向阳店迁移至晋南洪洞县赵城公社侯村,借用民房为校办公地点。一部分解决职工家属住宿问题,同时校领导与当地大队联系,带领组织教师职工大种、大养、开荒种地,五亩地,种小麦、红薯、蔬菜,克服困难自救,有效地缓解生活困境,为了保证实力,以利于今后的教学工作,在这其间地质厅老厅长多次去侯村看望学校在校职工。
9月20日在临时校址上正式开学,教职工37人,学生104名。1961年根据山西省人委[61]晋教业字第220号文件 “关于中等专业学校学生暂行休学的通知”精神,山西地质学校化验、物探两个班次87名学生全部休学,参加农业生产。1962年山西地质学校被撤销,全校253名学生(包括地质厅移交的150名学生在内)遵照上级指示做了安置。
此期间薛崇德同志任山西地质学校校长兼党支部书记,魏庆海任副书记。
1960年9月山西省地质厅技工学校奉命成立,校址设于晋北朔县北门外小村,于7月1日开学,教职工13人,学生150名。校舍为原晋北地质局在朔县修建的平房,缺水、缺电,风沙大,种菜不便,生活和工作条件艰苦。1961年7月13日根据山西省委电话会议精简精神,山西省地质厅技工学校撤销,150名学生移交山西地质学校,留10名教职员工举办地质厅系统在职职工短期轮训。
此期间张志敏同志担任山西省地质厅技工学校校长。
阶段:山西地质干校在岁月中迂回前行
时间:1962年8月—1976年10月
62年,地质学校改为地质干校,担负厅系统职工轮训任务,教职工编制23人。为了培训工作的顺利开展,1962年6月,地质厅决定将学校由候村迁往运城(之后测绘队迁入),当务之急要解决校舍问题。学校立即组织力量前往运城接收原214队尚未完工而停建的“飞机房”(有数十间房屋,)。经过紧张的施工,在一九六二年入冬前终于顺利完工,基本具备了居住和办学条件,为一九六三年春季培训班按时开课提供了保证。
一九六三年开学前,厅里陆续调来一批人员,充实了教学和管理工作的力量。为了抓好培训工作,学校组织部分人员,多次组织骨干力量外出参观取经,组织教职人员制定培训计划,调整教学力量成立相应的部门科室,围绕搞好培训工作做了充分准备。
从一九六三年开始,利用两年时间办了多期培训班,把厅队相关人员进行了全部培训。一九六四年,根据厅里需要和安排,地质干校还承担了一期三个班的教学和组织工作,当时,同时开办了劳资班、绘图班、财会班。一九六五年结业后全部分配到了各野外队工作。1963年—1965年为系统轮训基层领导骨干300余人和物探、财会专业人员163名。从1966年开始进入“文革”时期,在当时人们更多地将热情倾注于政治生活的大背景下,教学工作在动乱中时断时续地开展。
此期间,薛崇德同志担任学校校长兼党支部书记,七一年薛崇德调往214地质队任党委书记,七一年之后王秉常同志担任学校负责人。
阶段:技工学校和职工中专在改革开放中成为山西地质职业教育双子座
时间:1976年11月—1996年6月
“文革”结束,国家和社会步入了改革开放新时期,解决山西地质一线技术人员的短缺迫在眉睫。1977年12月30日,山西地质局向国家地质总局请示建立山西省地质中等专业学校。1978年6月16日,中共山西省地质局党委向山西省计委党的领导组请示成立山西中等地质技术学校,筹建工作在榆次长凝原榆次县委院内同时展开。1979年5月山西省地质局技工学校被批准成立,1984年3月,山西地质局技工学校更名为山西省地矿局技工学校,地矿部教育司给予业务指导,在校生规模设计为200名。校园占地面积60多亩,总建筑面积6000多平方米。教职工84人,教师27人。开办初期,由于地质一线人才极为紧缺,学校为此积极响应局要求,以“短、平、快”为特色,开办汽修、钻探、报务、机修等10期培训班,为地质一线培训骨干力量460多名。为培养正规的技术人才,开始学历教育,陆续开设钻探、绘图等专业。当时生源除山西以外,还面向东北、华北、西北诸省区及四川、安徽、河南等省。共有745名毕业生。
1982年6月8日,局决定山西地质干校暂不办学。1983年地质干校由运城迁往榆次鸣李,筹建山西省地矿局职工中专。教职工28人,教师17人。1985年3月,山西省地质矿产局职工中等专业学校被批准成立。主要承担局系统各种会议和培训工作任务。同时开办成人学历教育工作。专业主要有地质经济管理、财会等专业。累计毕业生346名。
山西省地质局技工学校和山西省地矿局职工中专分别在晋中市榆次区的东、西两郊默默为地质教育事业耕耘着,桃李芬芳,硕果满枝。地矿部夏国治副部长曾莅临视察,给予学校工作充分肯定。
在此阶段,王秉常同志于1978年4月不再担任地质干校革委会主任,调往第二水文队任队长。1979年于宜之同志任地质干校副校长、支部书记,主持工作。1980年4月1日地质局技工学校临时党委会成立,王文华同志任书记,杨书献、马国用、张殿卿三同志为党委委员。1983年10月,平存保同志和冯富亮同志分别任山西地质技工学校校长和职工中专校长兼书记。1988年3月20日,崔松喜同志任技工学校校长、党支部书记。1993年3月9日,李瑞祥同志任技工学校校长,1994年8月12日,李瑞祥同志任技工学校校长兼党支部书记;马晋才同志任技工学校副校长兼党支部副书记。
阶段:山西省地矿局职工中专和山西省地矿局技工学校顺时而合,蓄势待发
时间:1996年6月—2003年4月
1994年4月,省局决定山西地矿局职工中专和山西地矿局技工学校合并办学;1996年技工学校由榆次长凝镇迁入榆次鸣李职工中专学校,实行“一套班子,两块牌子”的领导和运行体制。学校工作应势而为,在职业教育陷入低谷中奋起,在整合资源,调整办学思路中前进。技工和成人中专学历教育并举,分别开设钻探、焊接、计算机应用、财会、宝玉石鉴定与加工等专业,培养毕业生636名。期间为西藏自治区培养学生30多名。
2000年3月,承担鸣李地质基地义务教育工作,创建于1984年的原山西省第三水文地质队子弟学校整体划归职工中专、技工学校管理。
为适应学校发展,领导班子建设加快。1994年3月李瑞祥同志任职工中专、技工学校校长,全面负责两校工作,马晋才、李保福、姚焕武同志任副校长。1998年11月6日,马晋才同志任山西地质矿产勘查开发局职工中专、技工学校校长、党总支书记。姚焕武、刘军同志任山西省地勘局职工中专、技工学校副校长、党总支委员。
阶段:山西省国土资源学校扬起扎根地勘、服务三晋、创先争优新的风帆
时间:2003年4月至今
在山西省地勘局党委的大力支持下,学校领导班子团结带领全体师生艰苦奋斗、拼搏奋进,硬件、软件一起上,不断完善办学条件,提高师资水平,规范管理,提高育人质量,实现了规模、质量、效益同步增长,校容校貌发生了巨大变化,学校实现了跨越式发展,树立了良好形象。2003年4月22日,山西省地矿局职工中专整体转制为山西省国土资源学校。教职工174人。校区占地面积175亩,建筑面积达31535平方米,教学设备设施总值已近1000万元。
近年来,学校确立和坚持“人才强校、质量立校、专业建校、和谐办校”的方针,以就业为导向调整和设置专业,主动做好教育教学服务工作,努力把学生培养成为有人文素质、有发展潜力、有专业特长的应用型技术人才。学校已形成了以中等职业教育为主,成人教育兼办,学历教育与社会培训并重的办学格局。2003年以来,招生人数连创新高,在校生规模也由原来300人左右稳步发展到现在全日制在校人生1500余人,成人教育学历200余人,为山西省地勘行业、国土资源系统等举办各类培训达1500余人/年。在专业建设方面,针对国土资源、地质勘探、煤田、冶金、城建、水利、测绘等部门、行业和企业的需求,扬长避短,积极调整、优化专业结构,现开设有国土资源调查、水文地质与工程地质勘察、测量工程技术、岩土工程技术、焊接、计算机应用、会计、市场营销、钻探(技工)、电工等专业,为增强学校办学对社会的适应能力,促进学校持续发展奠定了良好基础。
由于学校近年来走内涵式建设道路,注重以就业为导向进行专业建设和教学管理,积极推行“双证书”教育,突出对学生进行专业关键能力的培养,保证了毕业生质量的稳步提高。自2004年以来,毕业生获得“双证书”比例达98%,就业安置率达96%以上。
2007年4月,山西省国土资源学校又被评为山西省省(部)级重点中专学校。当前,学校全体师生正在创建国家级重点中专的道路上阔步前进。专业 专业代码 学制 学历 操作 -
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